- 肖艳华;
<正>爱辉区幸福乡中学是一所农村乡级中学。历经40年的发展历练,谱写了从"普通农村中学"到"省级标准化学校",再到"全国教育系统先进集体"的辉煌乐章。如今,"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"的生本教育理念为学校的发展注入了新的源头活水,全体教职员工在探索生本的道路上,描绘着"践行生本理念,追求幸福教育"的蓝图。一、初识"生本教育"我校现有在校生300余人,大部分来自幸福乡各村屯,还有一部分是外地务工人员子女。近几年,由于学生的流失,导致生源质量下降。我们一直在努力寻找一条学生乐学、教师乐教之路。自2001年起,我校积极投入到新课改实验中,多次派教师外出参观学习,在借鉴后的实践中虽然取得了一些成绩,但仍没能很好地把握其精髓,没有从根本上解决学校面临的实际问题,学生的学习状态没有得到很好改变,教师仍是疲惫地进行着教学。
2013年11期 No.345 4页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K] - 高巍宏;
<正>生本教育理念下如何推进阅读教学,笔者认为应为学生自主学习创设一个平台,通过交流、讨论为学生提供一个思维碰撞的机会,运用以读引读,把学生引领到一个广阔的阅读世界。这样既增加了学生的阅读量,拓宽了学生的视野,又为学生提供悟的土壤,让生命慢慢绽放出异彩。一、巧设前置性作业,让学生自由采撷1.以"简单、根本、开放"为原则,做到"小立课程,大作功夫"教师不能把自己对文本的理解强加于学生,不能代替学生思考与理解。如果教师悟到A点,就要求学生悟到A点,根据教师的悟把前置性作业设计得具体、有难度,结果会怎样呢?众所周知,教师与学生、学生与学生的认知能力是不同的,在统一的时间内要求所有学生都悟到A点,这种
2013年11期 No.345 5页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K] - 吴晴;
<正>我校以"一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生"的生本教育理念为指导,不断挖掘内部潜力,立足农村教育实际,抓实课堂教学改革,让课堂充满活力。回顾几年的生本教育实践,我们从中理清了一条思路,要想开展好生本课堂改革,必须把握好几个关键点:前置性作业的设计、生本学习小组的建设、课堂展示交流的把握、动态评价激励机制的确立。一"、前置作业"的设计是生本课堂充满活力的前提生本课堂重视"前置作业"的设置。教师设计的生本前置作业实行一段时间下来,我们发现学生前置作业完成的质量一天不如一天,学生前置性作业兴趣没以前高,更可怕的是课堂上出现了学生汇报无精打彩,不认真倾听的情况。经过多次讨论研究,我们找出了原因:前置作业布置得太多而且要求太笼统,学生不知道该了解什么,思考什么,这样导致第二天的课堂展示交流抓不住重点,知识点的突破就
2013年11期 No.345 6页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K] - 周海梅;
<正>"生本评研课"是在学生学习一段时间之后,针对一个知识点、一个单元或者章节的某些内容,在自主测试的基础上作出评价、进行分析研讨、反思总结的一种生本课形式。语文生本评研课淡化考试的成绩和选拔的功能,让学生用研究的态度对待考试,把考试作为对知识的再次学习和研究的过程。一、语文生本评研课的具体做法1.出题。事先安排学生个人或以小组为单位,根据自己或小组对单元或章节内容的理解和判断,将学生自己认为是重要的内容设计成测试题,出题的过程也是学生在实践中再次学习本单元或章节内容的过程。2.解答。一般是学生小组内或小组之间交换题目后解答,
2013年11期 No.345 7页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K] - 孟春艳;
<正>生本数学课堂的第一环节是前置学习,它是生本课堂的重头戏,这戏演得是否精彩,关系到整节生本课能否有效开展和获得成功。在实践生本的两年时间里,笔者对前置性作业的设计感受颇深。刚接触生本时,设计前置性作业时很头疼,虽然知道要遵循"简单、根本、开放"的原则,但有的课确实是设计不出该项内容。通过领导的引领和与同行的交流,我进一步理解了"数学来源于生活,又服务于生活"这句话的含义,也明白了"让学生带着例子来学习,让学生做数学"的道理,在设计前置性作业时感觉很轻松。一、前置性作业的设计要贴近学生的生活,提高学生的学习兴趣
2013年11期 No.345 8页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K] - 李春波;
<正>华南师范大学博士生导师郭思乐教授提出的生本教育既是一种教育理念,更是一种教学模式,它要求生本教师在"高度尊重学生、全面依靠学生"的前提下为学生设计出好学的课程,并提出各学科的"根本"。英语课的根本即是否开展了有效的活动。在三年的生本实践中,我通过以下活动抓住其根本,进而解决英语教学中的听说读写这四大难题,推进了英语生本课堂。一、用活动攻克单词在英语学习中,很多学生觉得最困难的问题是不知如何记忆大量的英语单词。有的同学说:"我一看到英语单词就头疼,怎么能培养对英语的兴趣呢?"还有的同学说:"英语单词我今天记了明天忘,我太笨了,唉,我算没治了!"长期下去,学生就彻底失去了记忆单词的兴趣和信心,严重影
2013年11期 No.345 9页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K] - 王冬梅;
<正>初识生本教育,觉得既陌生又熟悉:陌生是因为这是一个崭新的名词,熟悉是因为"生本教育"理念是我参加工作以来一直追寻的一种教育教学思想。在教学工作中我遇到的最大困惑就是怎么能让学生心甘情愿地学习、热情洋溢地学习。我觉得只要学生自身对学习这件事有兴趣了,那么在学习过程中遇到的所有困难都会迎刃而解。"生本教育"正是解决这个问题的钥匙。作为第一批生本实验教师,我有幸通过生本教育这个平台实现了蜕变,收获着成长的快乐。
2013年11期 No.345 10页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K]
在我市教师群体中,乡村教师占据着很大比例。他们在简陋的工作条件下,传播着智慧的火种;在艰苦的生活环境中,谱写着教育的篇章。他们用坚守,诠释着教师的职责,哺育着祖国的未来,让希望在田野上茁壮成长。他们贫穷却富有,他们孤独却充实。为乡村教育撑起一片晴空,为孩子的明天插上一双翅膀,是乡村教师的希冀。今天,让我们一起走进"最美乡村教师"。
2013年11期 No.345 11页 [查看摘要][在线阅读][下载 194K] -
<正>尤永菊是北安市通北第三小学的教师。从教二十多年来,她始终担任小学班主任工作,致力于小学语文教育教学的改革与探索,并以孜孜以求的精神,在教育的百花园中传递着爱心,收获着喜悦。一、用爱滋润学生教育是爱的事业,教师是爱的化身,自从参加工作以来,尤永菊就把整个身心交给了学生,用爱滋润着学生的心田。1.爱,从营造和谐温馨的班级氛围开始2005年,尤永菊送走了毕业班,又迎来了一个新班。为了在最短的时间内了解学生,她与学生们约定,让师生间的爱从共同营造自己的快乐家园———班级开始。她在教室正前方的墙壁上画了一颗优点树,树上张贴着每个学生的照
2013年11期 No.345 12页 [查看摘要][在线阅读][下载 177K] <正>人们都说"教师是太阳底下最光辉的事业",这是对教师职业的崇敬和赞美。而宋太新老师却说,"我的职业和学生是太阳最灿烂的一束光辉,我用心血呵护守望。"这是宋老师对教师职业的理解和诠释。宋老师二十八年如一日,执着而痴情地守护着他心中的那一束阳光,谱写了一曲淡定优雅的乡村教师之歌。矢志不渝忠贞教育宋太新1986年高中毕业之后回到家乡———嫩江县霍龙门乡哈尔通村,为了满足孩子对知识的渴望,他毅然拿起教鞭,走上讲台,在村里当起了"孩子王"。默默耕耘,忘我工作,无私奉献,一干就是28个春秋。自参加工作的那一天起,
2013年11期 No.345 13页 [查看摘要][在线阅读][下载 177K] -
<正>用语言播种,用彩笔耕耘,用汗水浇灌,用心血滋润。教书育人20载,孙吴县奋斗乡中心学校教导主任张福荣执著坚守在教育一线,以其踏实勤勉的工作作风和出色的工作成绩,赢得社会各界人士的好评。一、逆境摸爬,磨练促使她快速成长初生牛犊不怕虎,刚刚踏上工作岗位的她,一腔热血,踌躇满志,甘愿到最偏远的网点学校工作锻炼。她来到了离家15里地的民和小学,中间只能经过两个小村屯,大部分都是山路,浓密的树林,飒飒的风声,一路行来碰不上两个人,上岗下坡,七弯八绕,路边还时有坟包出现,这些着实让这个刚满19岁的姑娘感到丝丝恐惧,甚至产生退却的想法。看到孩子们欣喜兴奋渴望的眼神,她忍住了,留下了。生性要强的她,迅速投入工作,把自己的所学毫无保留地奉献给学生。网点学校因为老师少,都是复式教学,一个老师同时教两个班、三个班,既是班主任,又是所有学科的教师,一天七节课都是自己上。怎样带好这样的班级,让每一个班、
2013年11期 No.345 14页 [查看摘要][在线阅读][下载 178K] <正>她,是一位在平凡的岗位上默默耕耘20载的教育工作者;她,是一个用心血书写着教育光荣的人民教师。她就是五大连池风景区龙泉小学教师金银姬。一、平凡中铸就人生的精彩金银姬对待教育事业有一颗热忱的心,她在龙泉小学是出了名的"能人"。每天上班早来晚走,爱岗敬业。教学中,她总是根据学生的认知水平与能力选择恰当的方法,取舍教学内容,力求常教常新。课后认真反思,审视整个教学过程,不断调整自己的教学行为。现在,她已形成了自己的学科教学理念。多年来,金银姬的教学成绩有目共睹,每次抽测她的学生都能
2013年11期 No.345 15页 [查看摘要][在线阅读][下载 179K] -
<正>她酷爱教育,身兼四职,长期奋战在教育第一线;她不计得失,无怨无悔,以其感人的奉献精神和工作业绩,博得了人们的赞扬。她就是五大连池市太平乡中学教师孙萍。孙萍从教30年,当了26年的班主任。2011年3月,她被聘为业务副校长,可她还兼任英语教研组长、八年一班的班主任和两个班级的英语教师。她超负荷工作,从不叫苦,以出色的工作表现受到大家的高度评价。仅从1999年到2012年,她就获得五大连池市及黑河市的各种荣誉和教学成果奖励45项。今年4月,她又获得了全省"师德先进个人"的光荣称号。一、立志从教,追寻梦想孙萍是土生土长的太平乡爱民村人,高中三年在县城
2013年11期 No.345 16页 [查看摘要][在线阅读][下载 177K] <正>逊克县逊河中心学校付玉莲老师在小学班主任工作岗位上30年如一日,默默耕耘,无私奉献在三尺讲台上,凭着对教育事业的热爱和执著,赢得了学生和家长的爱戴,得到了学校领导和同行的认可。在教育教学中,她让每个学生都能从她的身上感受到一种力量,一种期待;她用爱心履行一名教师的职责,默默教书育人,多次被评为县级优秀教师、县级优秀班主任、县级师德师风先进个人。作为一名班主任,她一直把"爱生乐教"作为自己的座右铭,引领自己前进的方向。她在平凡的岗位上,捧着一颗真诚的心去护卫着花一样灿烂的生命,用爱心履行一名教师的职责。如今,已经当了父母的学生都争着把自己的孩子送到付老师的班级。她爱生如子,她任教的四年二班有3名
2013年11期 No.345 17页 [查看摘要][在线阅读][下载 194K]
- 刘谊君;
随着科学技术水平的日新月异,社会的不断向前发展,我们国家的教育制度也在不断的进行改革。但是,在教学过程中仍然存在方方面面的问题,小学英语语音教学中的问题尤为突出,我们要重视英语的语音教学。
2013年11期 No.345 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 293K] - 王海云;
<正>随着新课程改革的不断深入,对学生学习英语知识和掌握英语技能的要求不断提高。尤其是到了高年级,由于知识的增多,难度的增大,使越来越多的学生逐渐失去了初学英语时的热情,学习态度变得消极,兴趣变得不浓。特别是在农村小学,由于师资力量匮乏,一个英语教师往往要教全校的英语课程,课堂上无法顾及到每一个学生,课下又没有充足的时间和精力辅导学生,因而导致学困生的出现。为此,探寻农村小学英语学困生产生的原因并提出相应的转化策略,具有重要的现实意义。
2013年11期 No.345 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 301K] - 张文娟;
<正>小学英语教学主要以听说为主,能够读写跟上,培养并训练小学生对英语语种的兴趣和口语习惯。外语教学心理学研究表明,只有在经过大量机械跟读和模仿之后,才有可能达到短时记忆和长时记忆,最终形成英语学习能力。由此可知,口语在小学英语中作用巨大。那么,如何进行小学英语口语教学呢?一、教学要从学生的情绪入手,培养大声说英语的新奇感我立足课堂,在教学中运用各种交际性游戏,目的是提高学生的学习兴趣,调整他们的情绪,并且创设轻松自然的气氛,积极创设听说的课堂条件,促使学生大胆练说。比如,
2013年11期 No.345 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 289K] - 吴圣贤;
在英语课堂教学中,教师总会通过各种渠道极力阻止学生使用母语,一定要让学生刻意地生活在有着英语氛围的环境中,似乎只有这样才能让学生在英语的学习中更加专注,似乎摆脱了母语的"束缚"英语就能学得更好了。环境对于语言的学习确实起到极大的促进作用,但我们的学生除了课堂外能接触英语的机会少之又少,无论如何也摆脱不了母语的影响。尤其是针对初中阶段的学生来说,仅仅使用英语授课是否考虑到了学生的英语水平呢?事实上,如果我们能引导学生在英语的课堂中正确地使用母语,对于他们英语的学习可以起到事半功倍的作用。
2013年11期 No.345 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 277K] - 姜淑娟;
<正>基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而阅读教学是培养学生综合语言运用能力最有效的途径之一。如何进行有效的阅读教学,对教师提出了更高的教学要求。提问设计是阅读教学的聚集点,学生的思维过程往往是从问题开始的,教师的提问设计如果合理、得体,能将学生引入"问题情境",激发学生的阅读兴趣,促进学生思维和综合语言能力的提高。一、导入阅读时的提问记得一位专家说过,一节课的前五分钟足可以折射出一节课的成功与否。可见新课的导入是一节课的关键,导入是否成功是一节课是否成功的基础。导入成功可以一石激
2013年11期 No.345 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 303K] - 冒亚云;
活动单导学模式是极具有创造性的,对其活动进行合理设计,不仅能够提高课堂教学效率,而且还能够促进师生之间的沟通,培养学生学习兴趣,充分调动学生学习积极性,最终促进学生全面发展。
2013年11期 No.345 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 327K] - 凌云;
<正>小学英语课程标准中的一个重要指标,就是将读写技能写入一、二级的教学目标,从而明确了英语教学中小学生练笔能力培养的重要性。的确,学生在写的过程中与文本进行着深层次的对话,精神生命不断得到新生。这些言语实践所带来的欣喜,定会令英语课堂充满生命的活力。一、于仿写中释放心灵《牛津小学英语》中的文本,结构独特、故事性强。教师要引领学生细读文字,感悟其中蕴含的情感,模仿重点句型的写作方法,从而内化语言。笔者在教5B《A Telephone call》时,见一名学生脸色苍白,显得有些痛苦,忙关切地问:What’s wrong with you?他告诉我感冒了,我顺势引导学生
2013年11期 No.345 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 352K] - 李永生;
<正>插图在小学语文课本中占有十分突出的地位,具有色彩鲜艳、形象逼真、生动有趣等特点。在小学语文教材中,几乎篇篇课文都有插图,插图已经成为教科书的重要组成部分。随着教科书的改革,插图也有了越来越多的功能,所以教学中要处理好"图"与"文"的关系,充分发挥插图的作用,这对于帮助小学生识字、学词和理解课文内容是大有好处的。因此在教学工作实践中,我充分利用插图这一生动的教材,培养学生理解、观察、想象、语言表达、阅读兴趣和培养学生爱美的情趣等。在语文的教学中,教师要充分地、适当地利用插图,让课堂收到事半功倍的效果。一、借助插图激发兴趣
2013年11期 No.345 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 327K] - 周晓光;
<正>汉语拼音是小学语文教学的重要内容,对于新入学的一年级学生来说,学习汉语拼音可以帮助学生识字阅读,有助于学习普通话,还可以培养学生自主阅读、利用拼音查字典、理解词义的良好学习习惯。那么,如何有效激发学生学习汉语拼音的兴趣呢?一、自编口诀,强化记忆朗朗上口的儿歌和短小精练的口诀是儿童喜闻乐见的形式,儿童机械性识记意识比较强,根据这一特点,我们在教学时可以编一些口诀让学生背读,帮助学生牢记字音和发音要领。比如,在教学单韵母时,教师可以编口诀"嘴巴张大aaa,公鸡唱歌ooo,白
2013年11期 No.345 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 327K] - 黄冬梅;
<正>《语文课程标准》强调,写作教学应"让学生易于动笔,乐于表达",要"鼓励自由表达和有创意的表达",要"指导学生在写作实践中学会写作"。遵循课标的这些要求,我在作文教学中采用让学生乐意写、自由写到学会写的"三部曲"方法指导学生写作,收到了良好的效果。一、激发兴趣,让学生乐意写兴趣是最重要的内驱力。《语文课程标准》非常重视学生写作兴趣和自信心的培养。关于写作目标,第一学段定位于"写话",并强调"对写话有兴趣";第二学段要求"乐于书面表达,增强习作的自信心,愿意与他人分享习作的快乐"。教学中,我将激发学生的写作兴趣放在首位,让学生做到乐意写。1.创设情境
2013年11期 No.345 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 341K] - 马亚梅;
<正>俗话说,兴趣是人生成功的真谛。任何一个人要想在某一个领域,或者从事某一职业时做出一些成就,获得成功,首要具备的因素就是兴趣,学生学习也不例外。小学生由于年幼,还没有形成良好的自制力与自我调控能力,要想确保他们能够一心一意地学习,最佳的方法就是采用兴趣教学法,也就是教师要善于挖掘小学生的性格特点、兴趣爱好,以及他们的学习习惯,同时采取科学的教学方法,使小学低年级语文教学获得成功。一、精彩导入,激发好奇心小学生的思维正处于一个灵动、充满创新的时期,往往对一些具有创造性、新奇感的事物产生莫大的兴趣,教师要善于抓住小学生的这些特点,以此采取科学的教学方法,本
2013年11期 No.345 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 349K] - 肖明英;
<正>2012年11月,第九届全国小学语文青年教师阅读教学大赛观摩活动在美丽的鹭岛—厦门举行,有幸亲临赛场观摩真是让我激动万分。本次活动共有32节展示课,分成两个会场同时进行,所以我只能遗憾地品味到"一半的芳香"。短短的三天时间,让我经历了一次难忘的智慧之旅。一"、未成曲调先有情"———课前精彩互动课堂伊始是学生怀揣梦想上路之时,师生都彼此投入了期待和关注。在这次活动中,老师们设计的课前十分钟互动形式多样:师生谈话、游戏、猜一猜、读小诗、介绍自己、介绍家乡……教师的每一个眼神、每一个动作、每一句话都倾注着对学生们的关注、爱护和帮助。
2013年11期 No.345 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 329K] - 徐敏;
<正>很多教师不停解读着随新课程应运而生的生活化教学、多媒体教学等教学理念。然而,却很少有人关注这浮华背后的思考:品读语言。伟大的祖国语言文字蕴含着深刻的形象和动人的情感,在经过作者思维的整合与提炼后,成为深刻隽永的范文呈现在我们面前。它需要我们教师预留足够的时间和空间,让学生静心感受语言强大的表现力,感受作品中生动的形象,正确地理解和运用祖国语言文字。为此,笔者结合课堂教学实例,从三方面论述小学语文课的阅读技巧,从而让学生在品读中与作者、文本进行多元对话,领悟语言文字表情达意之微妙。
2013年11期 No.345 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 326K] - 张秋燕;
<正>有人曾就"你喜欢作文吗?"这个问题对某校学生进行了一次调查,结果显示:超过80%的学生不喜欢写作文。究其原因,大部分学生表示无话可说,无东西可写,甚至有人形象地将"作文"称为"榨文"。这种极不正常的现象引起了笔者的反思,我决定从自己任教的三年级着手,探寻解决这一问题的途径。三年级是习作教学的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,而习作的要求又比低年级的写话高出一个层次,很多学生便对习作产生畏惧心理,感觉无从下手。有人说,灵感是一切创作的源头。我认为激发学生的写作灵感主要有以下三条途径:
2013年11期 No.345 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 327K] - 周海丽;
<正>我们在评价自己,或在接受别人评价时,似乎更喜欢听到表扬,认为将课堂收放自如的教师才是优秀的教师,认为学生的一切反应都在教师的掌控之中才是最好的。实际上,课堂上还有一种艺术叫放手。放手课堂,在于能够让学生更多地参与到学习中,能让高中语文教学走入一种深度,进而激发学生对语文学习更深层次的兴趣。在阅读黄厚江老师《以活激活和谐共生》一文(见《江苏教育》中学教学版,2013年第1期)时,笔者再次感受到了这一点。一、高中语文课堂上的放手浅思在着眼于放手这一问题时,我首先思考的是:为什么我们高中语文课堂上舍不得放手?思来想去,还是因为应试状
2013年11期 No.345 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 328K] - 朱明慧;
高中语文读背解评写的层次化教学越来越引起教师和专家们的重视,我们在教学中力求创新的同时,也不要忘记一些好的传统教学方法,其中读背解评写是语文教学中行之有效的教学方法。在高中语文教学的过程中,教师应科学地利用教材,实施读背解评写的层次化教学,全面提高学生的综合语文水平。
2013年11期 No.345 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 328K] - 徐海虹;
<正>作为小学语文教学听说读写四大内容中的写,我们历来强调要求学生写出自己的真情实感,但在现实的写作评价中,我们似乎仍然是偏向于情感以及词汇的运用,对于真实的要求总是有些忽视。在多次的大型阅卷活动中,我们听到同行对学生写作提出的要求仍然是语句要求压倒了真实要求,从而出现了相当一批学生描写的内容虽然真实细腻,但因词句欠缺而出现的低分现象,尤其是在中低年级阶段,更有因书写不够工整而被大量扣分的现象。最终我们看到的是,有着真实情感体验但在表达上欠缺的作文被淹没在字迹工整但内容虚华的作文当中。这样的现象应值得我们警惕!针对这样的现象,笔者强调小学阶段的写作必须立于
2013年11期 No.345 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 326K] - 林文辉;
<正>一、引思,初识"穷人"之事俄国著名作家列夫?托尔斯泰把我们带到了一个寒风呼啸的夜晚,外面又黑又冷,桑娜去探望生病的女邻居西蒙。她猛地推开西蒙的家门,西蒙的屋子没有生炉子,又潮湿又阴冷,她发现西蒙仰面躺着,一动不动,冰冷发青的脸上显出死的宁静,一只苍白僵硬的手想要抓住什么似的,从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边,睡着两个很小的孩子,他们睡得又香又甜。看到此情此景,桑娜的选择是怎样呢?让我们一起走进课文吧!二、品读,走进"穷人"之心(一)初读课文,了解"穷"1.指名说说,课文写了一件什么事?2.提出不理解的字词,全班交流。3.理清课文的叙述顺序,画情节曲线图:(1—2)等待(背
2013年11期 No.345 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 328K] - 袁廷盛;
<正>随着小学语文教学改革的不断深入,新课程理念已成"正能量",在广大教师中生根发芽,使课堂教学发生了前所未有的变化。许多教师十分关注课堂的"动态生成",能根据课堂信息的反馈,随机作出教学调整,形成了真正意义上的师生互动,共同探究、相互砥砺,让课堂充满鲜活的气息。一、丰富教材,开放生成空间教材无非是个例子,这就决定了它的局限性,只能为教学活动提供一件事情和一个场景供大家借鉴。如果在教学活动中,教师能根据新课标的要求和学生学习的需求,根据教师的特长及知识能力等,创造性地使用教材,适时、合理
2013年11期 No.345 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 344K] - 华秀珍;
<正>数学是一门思维性很强的学科,有思维体操的美称,是发展思维、培养能力的有效载体。儿童对数概念的学习和掌握,主要是依靠儿童本身的建构,即数概念是每个儿童自己从物体的各种关系中建立起来的,是思维的产物。因而组织和创设一个让儿童能在其中尽其所能,充分发展幼儿思维能力的合适的环境在幼儿园数学教育中显得尤为重要。数学区域活动是一种开放、自由的活动,能使幼儿在活动中轻松愉快、没有心理压力,可以按照自己的学习方式、速度去操作实践,对促进每个幼儿身心发展起着重大的作用。因此,在幼儿园数学教育活动中,我们从数学区域环境的创设、材料的投放、氛围的营造,到区域活动形式的多元化以及多角度的区域活动评价出发,使数学区域活动成为幼儿思维能力培养的有效手段,为幼儿今后的发展奠定了基
2013年11期 No.345 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 342K] - 蒋霞;
<正>在小学数学教学中,"教什么"与"怎么教"是两个基本问题,关于这两个问题在小学教学中的地位,尤其是这两个问题谁更重要的问题,理论与实际中争议不少。即使得出"教什么永远比怎么教更重要"的结论之后,在实际教学中有时我们仍然难以平衡两者的关系。在课程改革进入新的攻坚阶段之际,笔者对这两个问题进行了再思考。一、小学数学教什么小学数学教什么?这似乎是一个不言自明的问题,可课程改革告诉我们,一个问题越简单,往往意味着其内涵越丰富。从直觉上说,小学数学当然是教数学知识的,说得准确些是教小学阶段国家课程标准规定的内容。然而,如果真的如此作答,我们的再思考也就没有必要了。事实上,一旦追
2013年11期 No.345 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 326K] - 朱顺华;
<正>《数学课程标准》指出:"数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境""让学生在生动具体的情境中学习数学"。创设有效的教学情境能调动学生思维的有效参与,可以诱发学生的情感,增强他们的认知体验,促进课堂有效生成,提高课堂教学效益。什么是有效的教学情境?笔者认为,有效的教学情境能为学生的数学学习提供数学材料和知识背景,激发学生的学习兴趣,能启发学生积极思考、主动探究,帮助学生发现问题、分析问题解决问题,形成数学能力;有效的数学情境应当促进课堂的生成,促进学生有效、有意义地学习。因此,在创设教学情境时
2013年11期 No.345 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 340K] - 李静;
建立小学数学生态课堂,可以给学生提供一个自由的学习空间,其使用的趣味教学方法,可以促使学生开展自主学习。建立小学数学生态课堂,帮助学生建立相互合作的学习方式,使其在学习过程中和生活紧密联系,在一定程度上可以获得学以致用的效果。
2013年11期 No.345 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 328K] - 许洪林;
<正>数学课堂的高效化取决于教师的人文管理和用心经营,教师必须对课堂多关注、多思考、多完善,改变课堂中的不和谐现象,注入新课程的新鲜元素,促使学生快乐而有效地学习。对于数学课堂而言,教师的知识传输已经不那么重要了,而对于学生的思维启迪和训练却是最为重要的目标。在教学中,应关注学生思维的过程,而不是解题的结果,做到"知其然而知其所以然",让学生真正成为数学课堂的主人和数学学习的主体,从而为学生数学素养的提升和生存发展的需要奠基。
2013年11期 No.345 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 326K] - 许金凤;
全章先学指导课以活动课的形式引导学生探索本章"为什么要学""学什么""怎么学",从而有效指导学生自主学习和创造性学习。本章内容能够引领学生在每一章开始时确立学习本章内容的方式,凸显学习方式训练,激发学生的问题意识,引导学生带问题自主研究,能够有效培养学生学习全章内容的信心。
2013年11期 No.345 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 349K] - 王秋;
运用数学知识解决实际问题是学生学习数学的重要目的之一,提高初中数学教学质量和实行素质教育又是每一位数学教师需直接面对的现实问题。如何更好地培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,提高数学的教学效果,显得越来越重要。
2013年11期 No.345 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 392K] - 马春湫;
<正>多年来,笔者一直从事小学思想品德的教育工作。很多人认为,它不如基础学科重要,也有一些同行认为,现在的教材内容既广又杂,教学起来无从下手。可是,我一直有着自己的一个信念:就是让小学生在成长阶段树立正确的人生观、价值观;教会学生"做人",做一个乐学、善学的人;做一个诚信友善、懂得感恩的人;做一个自尊自爱、自信自强的人。一、回归生活本质,渗透道德养成翻开今天的《品德与生活》教材,以生活背景为主题的课程章节比比皆是:《开开心心每一天》《我会照顾自己》《请你相信我》,一个个被师生所共同拥有的生活世界,为道德
2013年11期 No.345 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 382K] - 丁小琴;
思维质量的提高关键在于具体的教学策略,而教学策略的设计与落实离不开三个关键因素,即教师、学生和教学内容,其中教学内容是联系教师和学生的重要纽带。这其中,关注学生的思维是教学策略的核心。
2013年11期 No.345 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 383K] - 倪君;
<正>历史课堂教学中案例引导教学的设计,重在两大部分,一是发挥课堂案例引导的作用;二是重视学生的合作讨论在实践操作中的作用,这样,才能在历史课堂教学中达到探究的目的。一、课堂实施形式(一)案例引导案例引导教学是教育者根据一定的教育目标,围绕一定的教学目的,以案例为基本素材,将学生引入一个真实的、富含多种矛盾冲突和问题情境的环境,在教师的引导下,学生运用所学知识,分析和解决案例情境中的复杂问题;指导学生分析问题和解决问题的方法,进而提高学生的决策和行动能力。(二)案例引导教学法的功能
2013年11期 No.345 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 381K] - 周中见;
<正>现行中学地理教材与老版本教材的最大区别,在于教材中安排了大量的"活动",地理新教材中"活动"是教学内容的重要组成部分,新教材中的活动内容丰富,形式多样,其宗旨都是注重引导和培养学生动脑、动手与动口的能力,突出了活动教学的开放性,充分体现了"以学生发展为本"的新理念,具有鲜明的素质教育特色。著名教育家赞可夫说过:"我们要努力使学习充满无拘无束的气象,使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸,如果不能造成这样的教学气氛,那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。"因此,处理好教材中的"活动"、开展好地理"活动"教学,是正确把握教育新理念,贯彻落实素质教育的关键所在。下面笔者就以
2013年11期 No.345 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 385K] - 张霞;
只有通过学生的主动建构来学习,他们才有可能形成深刻的印象。而问题驱动策略下,学生必然会自发地去研究问题、分析问题和解决问题,这是人的固有特点。
2013年11期 No.345 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 384K] - 孙艳丽;
笔者从自身的教学经验出发,总结了高中物理教学经常出现的问题,并以案例教学实践为例,提出在高中推广案例教学,更好地实现新课程标准物理教学的目标。
2013年11期 No.345 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 384K] - 祁丹辉;
多媒体在教学中的出现打破了常规的教学模式,更利于提高学生的积极性与自主学习的态度。多媒体教学在高中物理教学中的运用,使枯燥的物理公式变得有趣味。本文针对多媒体在高中物理教学情境中运用的步骤进行了探讨与分析
2013年11期 No.345 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 383K] - 李春亮;
高效课堂的推进对教师提出了更高的要求。备课是构建高效课堂的重要前提,教师要用心去备课,用细心、真心、专心、恒心和信心来打造高效益的精品课堂。
2013年11期 No.345 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 385K] - 刘春燕;
<正>在科学技术飞速发展的时代,信息技术作为一门新兴的学科,在教学改革中占据着重要的位置。信息技术对于初中生来说不仅是一门课程,更是带领学生走向现代化教育的教学因素。信息技术教师如何规避教学中存在的问题,采用现代化的教学方法高效地完成教学,是当前研究的重点问题。一、信息技术教学中存在的主要问题1.教师认识上的不足由于应试教育的影响尚存,导致许多教师对信息技术教学没有充分重视。信息技术作为一门新兴的课程,虽已被列入中考的范围,但是却没有占据较大的分值,所以多数教师没有花费太多的时间与精力去对待这门学科,对学生的
2013年11期 No.345 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 382K] - 李振波;李晓平;
<正>古人云:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。李政道教授曾说:"求学问,先学问;只学答,非学问"。学起于思,思源于疑,疑问是点燃学生思维探索的火种。授人以鱼,只供一食之需,授人以渔,则终生受用。要使学生善问,必须"授人渔"。可见,质疑能力对学生的学习是多么重要。如何培养学生大胆质疑呢?我的具体做法是:"抓两头,带中间"。我把学生划分为有善于提问的、不善于提问的、介于中间的三个组别。对于善于提问的,积极鼓励,大胆启用,在全班起到引领作用;对于不善于提问的,要对症下药,重点培养;
2013年11期 No.345 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 381K] - 宋章国;
<正>小组合作学习是新课程倡导的新型学习方式之一。由于学生的知识和能力差异,面对同样的任务,有些学生因为基础知识掌握得好,学习能力强,他们完成学习任务速度快、效果好;而"学困生"完成学习任务慢,学习效果也不理想,交流成了优秀生的舞台。那么,怎样才能提高"学困生"的参与度,发挥合作学习的优势,打造高效课堂呢?一、小组内合理分工,充分考虑学困生根据学生的学习能力、兴趣爱好、性格特点以及知识储备等情况合理分工。每个小组四人,一个优生带一个"学困生"或稍差的学生,另有两名中等生。在学习时组内合理分工,充分调动每个学生的积极性,特别要让"学困生"完成力所能及的任务,组长负责协调、安排组员的任务。每个成员之间都要互相协调、互相帮助,逐步形成人人帮我,我帮人
2013年11期 No.345 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 383K] - 卢丽芬;
现代化的社会,微课成为教育领域的新模式。它突破了传统教育模式的时空限制,具有教学内容少、教学时间短等特点。教师借助多媒体,精心设计、录制而成的教学微课程,有效地解决了学生的知识短板问题,发挥了学生的学习自主性,起到答疑解惑作用,提高了教学实效性。
2013年11期 No.345 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 435K]