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“生本教育”是以生命为本的教育，以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨，是从生命发展的角度，以学生为学习的主人，立足学生的未来与发展，培养其核心素养，让学生成为幸福快乐、自主自律、思想创新、能力多元的社会人。研学实践作为素质教育的新内容和新方式，是学生基于自身兴趣，依托“五色”研学课程，在行中学、行中做、行中思、行中悟的过程中，主动获取知识、应用知识、解决问题的集体学习活动，是“生本教育”理念在实际教学中的另一种体现。
2016年，《关于推进中小学生研学旅行的意见》中将研学旅行摆在更加重要的位置。据此，我们依托黑河的资源优势，融合龙江“五色”教育，开发行之有效的适合边境地区的“五色”研学路线及研学实践课程，以促进学生全面发展，提升综合能力。
班主任在班级管理中扮演着非常重要的角色，不仅关系到学生的学习以及今后的发展，更是学校和家庭、教师和家长之间沟通的桥梁。一名优秀的班主任可以让学生在得到良好教育的同时兼顾德、智、体、美、劳的全面发展。所以班主任的工作，对学生的全面发展为主题，就显得尤为重要。文章以小学班主任用五心教育陪伴学生，促进学生全面发展，分别从班主任的管理以及班级建设活动等方面做出阐述，希望对小学班主任的日常管理以及教育能够有所帮助。
沟通是打开学生心扉的钥匙，是拉近教师与学生之间的桥梁。没有爱就没有教育，教师对学生的爱像慈母，使学生感受到家一样的温暖与亲切。教师对学生的爱，使学生感受无距离感的知心与陪伴；教师对学生的爱像阳光普照大地，像细雨一样无声，这种爱在教学中无可替代。笔者始终坚持以学生为中心，给予每一个学生“想发展”的机会，让他们发现、超越自我。
生本教育是为学生好学而设计的教育，这与新课程标准以学生为本的课堂模式的要求相一致。将生本教育理念运用在初中语文课堂上，有利于体现学生的主体地位，尊重学生的个性发展，培养学生的综合能力。因此，教师要重视生本教育理念，采用多元化的教学方式，创设语文教学情境，营造轻松的课堂氛围，提高学生参与的积极性，从而构建高效的语文生本课堂。
学习小组是一种合作机制，合作是一个自然磨合过程，也是个体自我认知、自我匹配和自我发掘的过程。在这样的过程中，每个个体找到适合自己的位置以及自己适合的方式方向，以自己应有的方式在小组内进行脑力供给。当每一个小组成员都找到属于自己位置和角色的时候，小组才会高效率运作，在完成作业和课堂任务的时候，才能更准确、更优质地呈现学习成果。小组内合作机制是任务分解机制，任务的完成过程是个体获得学习反馈的过程，小组内合作大大提高组员的学习效率。
考试是人才选拔的主要方式。在“双减”的政策下，初中阶段的学业考试备受关注。近些年，黑河与大兴安岭、齐齐哈尔联合命制中考题，三地市中考数学命题的重要依据是《义务教育数学课程标准（2011年版）》和人教版的六本数学教材，所命制的中考试题题量适中，难度适当，效度可信，区分度好。
传统的阅读教学以教师为主导，学生被动接受语言知识，侧重于词汇和语法学习，以考试为主要目标。教学过程教师翻译语篇，解释文段，导致学生不能把握整体文章，阅读和理解能力得不到提升。项目式学习法是以学生为中心，教师为指引，通过个人和小组合作，充分调动知识储备和其他资源解决问题，主动从中获得知识和技能。项目式学习法能更有效地让学生融入阅读语篇所设定的情境，结合自身已有知识理解语篇，提升学习能力，培养阅读能力。文章从项目式学习的实质和特征出发，结合初中英语阅读教学，验证这种学习方法在初中英语阅读教学中的有效性和可行性。
普通高中教育是进一步提高国民整体素质、面向大众的教育。它不仅要为学生升大学做好准备，还要做好学生适应未来社会生活和职业生涯等准备工作，为学生的终身发展奠定良好的基础。在普通高中学科教学中落实学科核心素养的目标，是教育发展的必然要求，也是高中教师的重要责任。基于核心素养的培养这一课题，教师要不断创新，勇于实践，实现“公平而有质量的教育”。尤其是在新冠肺炎疫情复杂多变的形势下，统筹抓好疫情防控和教育教学工作，开创“线上与线下”融合的教学模式，对学生进行学科核心素养的培养，更彰显出其特殊的意义，也是对传统教育模式的不断创新和有益探索。
《利用思维导图提升小学生阅读能力的实践研究》是黑河市教师进修学校小学语文教研员周晓光于2020年6月立项的省级教育科学规划基础教研专项课题，课题立项的初衷源于当前大阅读背景理念下的小学生阅读效率低下、阅读兴趣淡薄的现象，旨在指导学生利用思维导图梳理自己的思维过程并能够将自己的阅读经历进行表达，促进学生的发散思维，激发学生在阅读中运用思维导图的主动性，提升学生对文本的理解和概括能力，这对于提高阅读效率和提升阅读能力有着十分积极的意义。
生本教育的主张就是教育要实现由“师本教育”向生本教育的转变，实现学生积极、主动、健康向上、活泼地发展，在简单、根本、开放的教学过程中，给学生足够的发展空间，让学生的个性能够在这个空间里得到充分展现，最重要的一个环节就是生本教育理念下的小组建设。本文阐述生本课堂中科学建组的重要性、原则以及如何进行小组的建设，让班级的每一名学生都愿意主动参与到学习中，培养学生的团队合作精神，让他们学会与别人一起完成某项活动，并获得成就感，与他人分享快乐，促进学生的健康发展。
生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式，是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。语文生本教学需要直接的读和想，而不是语文分析、字词句篇的拆零研究，前者才是人的语文素养形成的基本过程。
在自主乐学的语文本色课堂中，教师不再做有问必答的师者，而是做倾听者和引领者，成为学生的伯乐和知音。在生本理念下，教师要把多种课型灵活运用到语文本色课堂中，根据本班学生特点建立合作学习小组，由小组长带领成员完成教师设计的各项学习活动。要采用人文的评价方式，注重培养学生认真倾听、有疑必问、一课一得、多读书多积累的习惯。
阅读理解活动是小学语文教学的重要组成部分，是学生进行语言学习的重要途径。阅读教学不仅是单纯的课本知识的“看”，还有听和说，应该是通过书本阅读获取的客观感知，在头脑中加工，并通过诵读进一步加深理解的过程。教师要特别注重教学活动中视、听、说三者的结合，丰富学生学习的层次，提高学习活性，不断拓展、丰富趣味，这才是阅读理解学习的意义。
人们常说德育过程是学生在教师引导下个体品德自主构建的过程，与此同时，教师对于德育也有着多种多样的引导方式。在小学语文课程中我们不难发现，语文书中的阅读材料和互动活动都具有一定的启发性和人文性，不但可以激发学生的灵活思维，有效提升学生的口语交际能力，并且能在不断提高语文素养的同时，引导学生将从经典故事中学到的思想观念和道德规范与生活实际联系起来，进行反思，通过在小学语文教学过程中深入渗透德育，能使教育工作更有效地帮助学生规范他们的行为，并逐步形成良好的品德习惯。
为了全面提高学生综合素质，黑河小学自2021年9月开始，以生本教育理念为引领，促进教学方式和学习方式改革，切实提高课堂教学效率，提升学校教育教学质量，按照《黑河小学“生本教育”实施方案》的总体要求与部署，数学教学团队教师开启了生本教育“三大”（大讨论、大练兵、大评研）活动。
在小学数学教学过程中，家庭作业既可以帮助学生巩固和理解知识，又可以培养他们的思维和独立思考的能力。传统的教学方式是以分数为导向，在布置作业的时候，教师都是以题海战术为主，重复的训练最多只能让学生形成固定的思维方式，对学生数学能力的提升是不利的。在“双减”的背景下，对学生进行素质教育的要求也随之提高，教师应积极探索作业的设计方法，既能减少学生的学习负担，又能提高教学效果。
思维导图是一种有效的记忆模式，它是以一条线连接着各个知识点，为学生的学习思考绘制思维“地图”，让学生进行贯穿式的记忆。小学数学课程非常重视学生思维能力的培养，意在通过培养学生的数学思维，激发学生学习数学的兴趣，养成良好的数学学习能力。本文通过探讨思维导图在小学数学教学中的运用，指出其能将抽象的数学知识形象化等优点，通过思维导图的运用促进小学生抽象思维和逻辑思维的发展，提高数学学习效率。
随着新时代的快速发展，我国边境口岸城市的重要作用日益凸显。但近期我国暴发的多起本土聚集性疫情，绝大多数是境外疫情经口岸城市输入的，所以，作为边境口岸城市承受着各方面的巨大压力。而作为边境口岸城市民生关注度较高的学校，也总是因为突发的疫情，几度经历线上教学和线下复课。为此，当地学校和教师更要提前做好谋划和应对，掌握线上教学和线下教学有效衔接的策略。本文结合边境口岸城市防疫工作的长期性、复杂性、艰巨性的特点，就如何应对可能出现的反复的疫情下，如何进行线上教学与线下教学有效衔接，进行了细致阐述。
生本教育的理念是一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。教育应实现由“师本教育”向“生本教育”的转变，把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育，实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。相比较于精品课、公开课而言，常态课才是课堂教学的阵地，如何上好常态课，如何做到“以生为本、以学定教、先学后教、多学少教”，一系列疑问在桂林生本教育学习之旅中被一一解答。
随着社会的发展，时代的不断进步，小学英语越来越受到人们的重视。在新课程标准的改革与要求下，小学英语教学不仅要求教师提高自身素质，也要求教师运用形式多样的教学方法。积极有效的游戏活动，能够对学生智力及心理发展产生重要的积极影响，引导学生在游戏中获得知识和体验，提升学生的学习兴趣。游戏活动和小学英语教学的有效融合，可以活跃教学氛围，强化英语课堂的吸引力，让学生全身心投入到英语教学中来，对于优化教学质量有很大帮助。
在高中开展体育教学，有助于减轻学生压力，提高身体素质，让学生以更健康的身体状态进行学习。随着新课程改革的不断深入，对学生的各项素质发展都提出了很高的要求，而现代体能训练在促进高中体育专项化教学体系化，提升学生身体素质方面具有积极的意义。因此，在高中体育教学中，要加强对学生的专项体能训练，根据学生的不同体能差异进行相应的体能准备，建立相应的体育训练计划，通过专项化的体育教学提高学生的体能素质，增强学生的终身体育意识，促进学生身心健康发展。
幼儿园是幼儿走向社会的第一站。托班幼儿进入幼儿园过集体生活，是开始新生活的转折点。幼儿入园分离焦虑是托班幼儿入园时常见的情绪，表现为分离时哭泣吵闹、不喜欢吃饭、不愿在幼儿园睡觉、不合群等，而入园过渡活动可以缩短幼儿分离焦虑的时间，有效帮助幼儿尽早融入到集体生活中。
项目式学习是一种以幼儿为主体的学习方式，注重引导幼儿对真实问题进行探究，通过内容设计和活动开展，促进幼儿获得知识与技能。而生本教育理念也强调以幼儿为本，注重幼儿主观意识与主体性的发展，引导幼儿主动尝试与探索，充分挖掘幼儿的潜能，培养幼儿的社会情感和技能。在平时的教学中，教师要将生本教育理念有效融入到项目式学习中，把教师的“教”转变为幼儿的“学”，促进幼儿全面可持续发展。
陶行知先生提出“生活即教育”，教育源于生活，而最终目的也是为了服务于生活。在幼儿园食育活动中培养幼儿与同伴合作互助、共同探索，能有效促进幼儿表达能力、交往能力、动手能力的提升。通过模仿、探索与创造，获得美的感受和体验，了解食物的营养价值，了解中国传统饮食文化，体验操作的乐趣。帮助幼儿从情感上与食物建立联系，并逐渐喜欢吃各种食物，从而解决挑食、偏食的问题。
在幼儿园阶段，幼儿从小班入园开始到升入大班，都是在幼小相互衔接的活动中慢慢成长起来的，幼儿需要在游戏中进行初步的学习和对生活的感知体验，这就是说明要重视幼儿园每个活动的相互衔接和渗透。要注重幼小衔接活动，帮助幼儿养成良好的学习习惯和生活习惯，使幼儿更好地步入小学学习和生活。本文将针对幼小衔接一日生活各个环节中幼儿学习习惯养成这一模块，从重视幼儿思维方式和学习习惯引导、恰当利用多种游戏形式开展具体实践活动、通过家园合作共育共同创设良好环境这三个方面展开探讨。
亲职教育是幼儿教育中一个恒久的话题。时代在发展，家长的群体特点也在不断变化，如今的幼儿园，家长的主力军是90后这一代。在亲职教育的专项课题研究中，我们通过调查、随访、家长沙龙等活动发现，现今幼儿家长的学历在逐渐提高，家庭教育能力在不断提升，这些家长除了尽量满足孩子的物质需求外，也特别注重孩子特长和能力等方面的教育。因此，幼儿园有必要加强亲职教育，通过创新课程助力幼儿健康成长。
信息技术应用能力是新时代高素质教师必备的核心素养，是实现教育现代化的重要推动力。在新形势下，我校立足于自身教学实际，通过师徒互助法、理论研培法和交流促进法，积极提升教师的信息化应用能力。在各学科教学中，采用常用信息技术能力专项突破策略，整合资源，将线上作业与线下作业相结合，取得了良好的教学效果。
在国内加工制造业转型升级和国家制造业强基固本战略的推动下，企业对数控技术专业技能人才提出了更多新要求。职业学校要紧跟时代发展步伐，逐步提升数控技术应用专业学生的实践能力，以满足企业对技能型人才的需求，为社会经济发展提供智力支持。本文从工匠精神、岗课赛证融通课程体系、实习实训质量、学习质量评价、毕业生就业质量反馈五个方面探讨提升学生实践能力的策略，以期为中职学校数控技术应用专业人才实践能力提升提供新方案。
<正>2022年9月26日,教育部官网发布了《关于2021年度网络学习空间应用普及活动优秀区域和优秀学校的公示》。经遴选推荐、材料评审、视频答辩等环节,确定了北京市海淀区、西城区等40个区域为优秀区域,北京市第一〇一中学、北京市第八十中学等157所中小学校为优秀学校,黑河市第一中学是黑龙江省唯一一所上榜中小学校。
<正>北安市铁西小学校始建于1974年,教职工总数56人,专任教师40人,现有14个教学班,在校生近430人。以“树立人本理念、勇于开拓创新、突出德育教育、争创品牌学校”为办学宗旨,以“少年军校”“少年冰球”为办学特色。学校坚持把师德师风建设放在首位,把师德师风作为评价教师的第一标准,持续开展师德师风提升行动,推动师德师风建设常态化、长效化,全面推进新时代教师队伍高质量发展。
<正>~~