- 曲文亮;
<正>抗战时期,国统区的学者钱钟书在人生边缘处品味生活,进行知识分子的精神自省,于1944年动笔,1946年完稿,历时两年完成了小说《围城》的创作。钱钟书以其对中国文化和知识分子的深刻理解,以笑谑讽刺手法在《围城》中成功塑造了一个曾留学西方的精神迷失者——方鸿渐。方鸿渐的"精神流浪汉"形象可以从以下几个方面具体分析:一、叛逆道路上的妥协、对教育初衷的背离以及游离与
2015年10期 No.368 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] - 林佳森;
<正>在语文教学深入创新之际,引起我对语文阅读教学的再思考。当眼前或曾经在眼前的事物融动了我们的心弦,就会激起美的情思唤起思想感悟,每个人都是这样,但每个人对同一时间内、同一情境下的事物感悟却不一样。在教育心理学和社会学上都会有同样的论证。这样想来,对于一篇优美的散文,一首清新的小诗,或一行优美的文字,在生活阅历、体验不同的人看来,激发起的联想和唤醒人的情感也不同。如学生读朱自清的《春》,因为他们少了在田
2015年10期 No.368 25页 [查看摘要][在线阅读][下载 23K] - 牛占莉;
<正>我是一名从事语文教学工作的初中教师,在教学过程中,发现有些学生在小学时语文成绩很好,到了初中成绩下滑很多,这种现象让家长不解,让老师着急。静下心来分析其原因,主要有以下几个方面:一是过渡时间短。从小学到初中,表面上看是一个年级的过渡,实际是一个阶段的过渡,很难用一两个月的时间顺利过渡。二是中小学语文教材内容及教学要求明显不同。小学语文教材内容简单,知识点少,老师讲课速度比较慢,大部分学生在课堂上就将所学知
2015年10期 No.368 26页 [查看摘要][在线阅读][下载 22K] - 徐耀东;
<正>杜牧的《赤壁》,现在被编为八年级下册二十五课的《诗词曲五首》。诗词虽然只有短短二十八个字,但是它的写作艺术和表达的诗歌主题却是千百年来人们喜欢谈论的话题。在教学中过程中,我利用五分钟的时间让学生记诵好诗句。然后我带领学生从以下几个方面学习理解这首诗:简介作者和创作背景。杜牧是晚唐著名的诗人,他用毕生的经历创作了大量脍炙人口的诗篇,其中绝句不但占有相当数量,而且艺术成就最高,也最为后人所欣赏。清人吴乔说:
2015年10期 No.368 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 24K] - 刘红艳;
<正>写字是语文的基本功,也是一项重要的技能,写好字对于提高学生的文化素养有着重要作用。新《语文课程标准》把写字列为教学的一项重要任务,每一学段的阶段目标中均对写字提出了具体的要求。面向全体学生是素质教育的重要目标要求,是教师义不容辞的职责。在具体的教学工作中,为了能够做到面向全体学生,我运用多种教学手段,认真做好基础工作。2008年,我担任了小学一年级的语文教学。我深知小学低年段是学生识字、写字的重要阶段,能不能在这一阶段把
2015年10期 No.368 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K] - 韦敦芳;
<正>词语是小学低年级学生语文学习的重点之一,以词语为突破口,是培养低年级小学生探究学习能力的最好途径。现以本人执教的苏教版第四册第24课《问银河》为例加以阐述。《问银河》这篇课文,许多老师通常是一段一段地引导学生学习,这样"线式"的教学既费时,又不利于学生探究学习能力的培养。我尝试进行"面式"的教学:在读通读顺、整体感知课文内容的基础上,重点探究学习像"清澈的河水"这样偏正式的词组,最后再回归全文。根据低年级学生活泼
2015年10期 No.368 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 24K] - 蔡丽冰;
<正>学生口语能力的培养仅仅靠几节"口语交际"课是不够的,笔者认为在阅读教学中还应加强"说"的训练。只有给学生创设平台,让学生大胆地"说",才能达到阅读教学的目的。笔者谈一下阅读教学中如何加强"说"的训练。一、创设情境,还给学生"说话"空间一直以来,阅读教学中存在"重写轻说"的倾向。"说话"训练没有得到有效的指导,不是被老师包办,就是没有留给学生"说话"的空间,使学生没有展示自己说话的平台。儿童
2015年10期 No.368 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 23K] - 李国庆;
<正>语文是一门特殊的学科,一些同学花了许多时间去学,成绩提高却不明显;请假一周不上课,对成绩的影响也不大。于是一部分学生对语文学习失去了兴趣,以致于许多语文老师花了很多的时间与精力也于事无补,这是因为这些老师忘了初中语文教学的关键是唤醒而不是给予。一、关爱每个孩子,唤醒学生的存在感老师一般关注学习优秀和表现调皮的学生,介于这两者之间的大部分学生成为灰色记忆带,一些老师教了学生三年,却叫不
2015年10期 No.368 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 23K] - 黄梅峰;
<正>著名教育家叶圣陶先生说:"生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。"可见,作文教学与我们的生活息息相关、密不可分。小学生习作离不开丰富多彩的生活,只有生活充实了,习作之花才会异彩缤纷。本文中笔者就如何"引生活之源,浇习作之花"谈几点自己的看法。一、捕捉生活,抓住灵感奥秘无穷的大自然和五彩斑斓的社会生活,为学生习作提供了取之不尽、用之不竭的生活素材。可是,当下有不少学生一提到作文便紧皱眉头,冥思苦想仍无从下笔。法国
2015年10期 No.368 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 24K] - 陈振玲;
<正>随着高考改革的不断深入,语文学科作为一门基础学科的地位显得越来越重要,体现出很强的工具性和实用性的特点。《语文课程标准》指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"因此,写作训练也一样,必须要在社会实践中得到体现和运用。如何有针对性地指导学生作文?最重要的是要回归到生活中去,从小培养学生对作文的兴趣,让学生从心底真正喜欢中华民族的语言文化,在产生学习兴趣的基础上再去掌握学习方法和技
2015年10期 No.368 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 24K] - 黄志敏;
小学是学生学习文化知识的黄金时期,也是为他们行为习惯奠定基础的关键时期。教师努力改善现有的语文阅读教学模式,提升小学语文阅读教学的有效性,对学生今后的学习和生活都将产生深远的影响。
2015年10期 No.368 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 185K] - 黄碧玉;
在语文教学中,教师要努力提高自身素质,采用科学的教学方法,重视学生的主体地位,运用现代化教学手段,进一步提高课堂教学的有效性。
2015年10期 No.368 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 186K] - 林小琴;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》在第三部分的"实施建议"中指出:"在阅读教学中,为了帮助理解课文,可以引导学生随文学习必要的语文知识,但不能脱离语文运用的实际去进行"系统"的讲授和操练,更不能要求学生死记硬背概念、定义。"这里的"必要的语文知识"包括语音、语法、修辞、文体、文学等丰富的语文知识。其中"文体知识"作为语文知识的重要内容之一,越来越受到语文教师的关注。虽然课标与教材中找不到明确的"文体知识",但是,我们可
2015年10期 No.368 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 252K] - 郑彬;
紧随我国教育制度改革的步伐,小学数学也在紧锣密鼓地进行改革。数学教师采用多种教学方法提升课堂教学效果,而启发式教学法是其中的一种。本文以小学中高年级数学教学为例,对启发式教学的应用作以简单分析。
2015年10期 No.368 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 250K] - 胡金芳;
<正>应用题教学是数学教学中的重点和难点,低年级小学生的各种能力都比较弱,使得应用题教学难上加难。如何提高学生解决应用题的能力,我认为应从以下几个方面做起:一、创设和谐民主的课堂学习氛围2003年我有幸成为五市第一批课改教师,有机会学习一些先进的课改理念,便把学到的课改理念逐步运用到课堂教学之中。在课堂实践中,我首先做的是转变自己的教学方式,创设和谐民主的课堂学习氛围,内心相信每一位学
2015年10期 No.368 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K] - 关淑梅;
<正>叶圣陶说:"教育就是培养良好的习惯"。良好的习惯能给一个人的学习、工作和生活带来很多益处。在小学阶段,培养学生的学习兴趣,使学生学好数学,养成良好的学习习惯,这对于农村小学来说尤为重要,具有十分深远的意义,而学生学习的过程就是形成习惯的过程。方法如下:一、培养专心听课的习惯小学生自我约束能力差,对外界各种反应都比较敏感,注意力缺乏长久性,要他们认真听讲十几分钟或半节课还真不容易。多年的教学经验告诉我,要使学生有较持久的注意力,除了上好课,吸引学生外,
2015年10期 No.368 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 22K] - 赵厚刚;
<正>提出问题与思考问题本是小学数学普遍的教学方式,而教师如何创设新颖、典型的问题,学生如何有序思考问题却成为教学的关键。在小学阶段,由于学生的思维能力还未得到全面发展,对于问题的认识非常片面和局限,因此教师在课堂上提出的问题必须具有引导和发展学生逻辑思维的作用。在教学过程中,小学数学教师灵活地创设问题情境是极为必要的。一、创设冲突式情境,使学生在"悱"中"问"针对小学生好奇心强这一心理特征,小学数学教师应
2015年10期 No.368 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 22K] - 陈根玉;
<正>转化思想是小学数学学习中一种重要的数学思想。转化思想能化新为旧,化难为易,有助于学生更好地理解和掌握知识。如何让转化思想在小学数学课堂绽放,可以从以下几个方面进行尝试:一、在新课引入中渗透,感知转化思想儿童心理学研究表明:儿童学习新知识总是建立在一定的知识经验基础之上,尤其是小学数学中哪些相对独立、前后联系少、本质属性隐蔽的知识的学习,更是依赖于儿童的生活经验。教师在课始应提供多种感性材料,激发学生的记忆表象。如《圆的周长》新课引入。先出示主题图:圆桌
2015年10期 No.368 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 30K] - 陈炎秀;
<正>在日常教学中,当面对着一个个难以预料的"节外生枝""出乎意料"时,很多教师常常感到手足无措、心有余而力不足。有的教师对生成问题用"我们课后再来研究"作挡箭牌;更有甚者使用教师的权利粗暴打断,强行按预设方案进行。长期如此,致使学生渐渐失去发表独特见解的积极性,使得一些很有研究价值的学习资源悄然流失,失去了与学生共同探讨、共同发展的绝好机会,影响了教育目标的落实,使我们的教学误入表面光鲜而实质低效的"怪圈"。面对这些新的考验与挑战,有个问题亟待解决——教师该如何
2015年10期 No.368 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K] - 杨福海;
<正>解析几何的基本思想是用代数的方法研究几何问题,是数形结合思想的重要应用。直线与圆的位置关系的判定中有几何法和代数法之分,几何法是通过圆心到直线的距离与圆的半径比大小,代数法是联立直线与圆的方程,通过方程组解的个数来判断直线与圆的位置关系。通常情况下我们不探讨这两种方法之间的联系,特别是在学习直线与圆的位置关系时我们并不强调位置发生变化时直线方程之间有什么联系。在课前预习时,学生遇到一道作业题,从中
2015年10期 No.368 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] - 邵鹏;
迁移理论的应用重在引导学生将新旧知识相结合,让学生掌握学习数学的普遍方法,使抽象、复杂的数学知识形成统一的整体,有利于学生对知识的接受和掌握,提高数学教学的效率。
2015年10期 No.368 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 304K] - 曾素芸;
《义务教育阶段数学课程标准(2011年版)》在课程总体目标中明确指出:通过学习使学生"获得适应社会生活和进一步发展所必须的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。"数学是知识与思想方法的有机结合,没有不包含数学思想方法的数学知识,也没有游离于数学知识之外的数学思想方法。曾有学者把数学内容比作数学课程的"肌体",把数学思想比作数学课程的"灵魂"。
2015年10期 No.368 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 304K] - 丁君;
<正>新课程改革以来,提高教学质量、培养学生能力已经成为每个学科的重要教学目标。小学英语教学对于小学生英语基础的夯实、学生英语学习观念的建立有着重要的影响。本文围绕小学英语阅读教学有效性的问题展开研究,希望找到促进小学英语课堂教学质量不断提升的途径。一、小学英语阅读教学的现状阅读教学是小学英语课程教学的重要组成部分,但从阅读教学目前的状况来看,尚存在一些问题,如英语教师对阅读教学重视不够、英语阅读教学模式落后、小学生英语阅
2015年10期 No.368 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 22K] - 郑洪宇;
随着新课程改革的不断深入,小学英语教学已不仅仅是英语相关知识和理论的传输活动,同时也是增强师生之间情感交流的有效方式。本文就如何科学合理地应用情感策略辅助英语教学进行了分析研究,以期增进师生之间的情感交流,有效提升英语教学质量。
2015年10期 No.368 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 279K] - 陈嫚嫚;
在高中英语教学中,阅读教学占据非常重要的位置。然而在当前的高中英语阅读教学中,经常会出现以下问题:重视理论知识忽视专业技能,重视英语成绩忽视学习过程等。为了顺利解决这些问题,笔者尝试将"活动单导学"教学模式运用到高中英语教学中。
2015年10期 No.368 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 327K] - 周志荣;
在新课改全面实施的大背景下,素质教育被提到重要地位,培养学生的创新思维随之成为其教育工作开展的新目标。高中历史是一门综合性较强的学科,对于培养学生的创新思维能力具有重要作用。本文从笔者自身的教学经验出发,分析如何在高中历史教学中培养学生的创新思维。
2015年10期 No.368 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 328K] - 耿冬梅;
<正>赛课是对教师教学水平的检验,赛课后的自我反思有助于进一步提高教师的教学能力。备课时的脱胎换骨,上课时的精彩纷呈……不论比赛结果多么辉煌,也只是"昙花一现",不代表终点和永远,毕竟教学的境界没有最好只有更好。教有所思是教师必备的素质之一,前一段时间笔者参与了一次历史赛课活动,现在静心思考,细细品味,感觉收获
2015年10期 No.368 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 330K] - 程欣;
<正>学生在进入高中阶段后普遍都觉得地理难学,慢慢地没了兴趣。为了避免这种情况,地理教师一直都在探索如何才能激发学生的学习兴趣,高效地实施课堂教学,帮助学生更好更快地掌握学科知识,提高学习能力。一年前,我校举办了全市地理学科"学进去、讲出来"课改现场会,通过一年多的实践,按照"课堂实践——总结交流——再次实践"的思路,在不断摸索中我校的学讲课改已进入常态,师生在学讲模式中都有了收获。下面以《地球的宇宙环境》一节为例,从四个方面谈谈
2015年10期 No.368 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 23K] - 耿广朋;
高中地理是一门人文性较强的学科,其知识内容涉及的领域很广,这就要求教师不断提高自身的人文历史知识水平,巧妙地将人文历史知识与地理教学相结合,通过多种方式强化学生对地理知识的理解和记忆,以此提高地理教学质量,提升学生的综合素养。
2015年10期 No.368 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 421K] - 陈旭;
高中思想政治教育对学生的健康成长和全面发展具有重要的影响。学校要结合学生的年龄特点和认知能力,将素质教育理念融入思想政治教育活动之中,给予学生更多的人文关怀,使学生健康快乐地成长。
2015年10期 No.368 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 406K] - 丁庆江;
<正>新时代需要的是既要有竞争能力又要有合作意识的新型人才,而人才的培养又离不开教育。笔者结合了"竞争与合作"学习的要求与自己的教学实践,从几个方面阐述了自己在实际教学中对于如何构建竞争与合作学习的教学模式的探索。一、构建竞争与合作学习的教学模式必要性竞争与合作无处不在,《中国教育改革和发展纲要》明确指出:"中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。"素质教育的核心是学生能力的培养,
2015年10期 No.368 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K] - 史桂香;
在素质教育背景下,小学思想品德教学需要进一步突出德育功能,这需要小学教师充分认识情感教育的重要性,通过多样化的情感教育手段,激发和培养小学生的积极情感,促进小学生综合素质的协调发展。本文在分析当前小学思品课情感教育弱化原因的基础上,重点就情感教育在小学思想品德教学中的应用策略进行研究。
2015年10期 No.368 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 378K] - 黄喜文;
<正>贴近学生、贴近生活、贴近实际是品德与社会课程教学应该把握的方向性原则,那么,在品德与社会课堂教学中应如何把握才能做到"贴近"呢?随着教育改革的不断深入,我认为应该善用学校、学生、家长等各类教育资源,丰富教学内容,丰富学生的感知,构建开放的课堂教学模式,改变学生的学习方式,培养学生的学习能力,促进学生全面发展。一、挖掘学生资源,增强教育力度课标强调品德与社会课程教学要贴近学生、贴近生活、贴近实际。学生是学习的主人,盘活学生资源,是盘活课堂教学
2015年10期 No.368 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 23K] - 高智勇;
<正>注意力不集中是指个体注意的稳定性差,在一个目标上停留的时间很短,注意力容易发生转移。学生注意力不集中的表现常常是:上课时注意力不集中,思想容易开小差,一事未完又换另一事,做事冒险或有头无尾,作业难于完成或边做边玩,想改正自身毛病却无法控制。凡存在此类问题的学生,一般上课时都难以集中精力去听讲,往往是"人在曹营心在汉"。由于心不在焉,学习情绪难以维持在一个正常的水平之上,所以学习困难,成绩无法提高,自控能力差,作业经常丢三落四。那么如何解决学生上课不集中的问题?
2015年10期 No.368 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K] - 李莉芳;
<正>在我国普通高中《生物课程标准》的内容中,"生态环境的保护"是必修部分中"稳态与环境"模块中的一部分。如何运用这部分的教学引发学生对于生态环境的认识,从而激发学生的环保意识成为本次课的教学难点。为进一步完善本节课的教学内容,笔者对教学内容与教学目标进行了分析,从而对单元教学活动进行设计,最终通过教学实践得到相应的教学反思。一、教学内容分析本节课的内容是高中生物必修课中的一部分,具体的教学内容可以分为以下几部分:1.宏观上掌握我国人口增长的情况以
2015年10期 No.368 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 378K] - 朱建中;
近年来,随着教育教学改革的不断深化,广大教师在大量教学实践基础上不断总结教学经验,提出了科学合理的生物概念教学方法,更有利于学生掌握知识,使他们熟记生物概念性知识。本文围绕高中生物概念性教学出现的问题进行分析,并在此基础上就如何提高高中生物概念教学质量浅谈自己的观点。
2015年10期 No.368 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 379K] - 张灵丽;
<正>在素质教育强力推进的今天,如何确保教学质量稳步提高,既减轻学生负担,又提高教学效益呢?我校积极探索了"学—思—用"课堂教学模式,即"自学、探究质疑——思考、交流反思——归纳、系统应用"。这一教学模式倡导探究性学习,注重调动学生学习的积极性,成为我校教学的一大特色。生物学本身就是一门生活中的科学,它与现实生活联系密切,因此我在教学中积极采用"学—思—用"课堂教学模式,充分考虑学生的身心发展特点,结合学生的生活经验
2015年10期 No.368 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K]